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Modelo de Innovación en la Educación Superior (MIES)
Aurelio Villa Sánchez - Miguel Angel Escotet - Juan José Goñi Zabala
Universidad Austral de Chile

Dicho Modelo parte de la base de que innovar no es un proceso, sino que una capacidad, la que es evaluada con una puntación que va en un rango de 0 a 100 proponiendo acciones en función de un objetivo estratégicos de la institución.Cerca de 20 profesionales, entre académicos y directivos de la Universidad del Bío-Bío, Universidad de la Frontera, Universidad Católica de Temuco y Universidad Austral de Chile se encuentran participando en el Seminario Diagnóstico y Desarrollo de la Innovación en las Universidades", que se desarrolla en la UACh (Sala de Responsabilidad Social del Edificio Nahmías) y que se extenderá hasta el sábado 28 de julio. El seminario es dictado por tres destacados académicos españoles de la Universidad de Deusto y tienen como principal objetivo dar a conocer el Modelo de Innovación Educación Superior (MIES) y capacitar a un grupo de directivos en la aplicación de esta herramienta de diagnóstico y planificación estratégica. Los relatores del seminario son los profesores: Dr. Aurelio Villa Sánchez, vicerrector de Innovación y Calidad de la Universidad de Deusto; Dr. Juan José Goñi, profesor colaborador de la Universidad de Deusto y director del Departamento de Innovación de IBERMÁTICA; y el Dr. Miguel Angel Escotet, director del Instituto de Postgrado y Formación Continua (IPFC), Universidad de Deusto. La bienvenida a los asistentes estuvo a cargo del prorrector de la Universidad Austral de Chile, Dr. Juan Omar Cofré, quien remarcó la importancia de que en Chile se implementen cambios sustantivasen la educación, y en particular en la educación superior como pilar fundamental -dijo- para que el país dé un salto al desarrollo. Por su parte, el vicerrector de Innovación y Calidad de la Universidad de Deusto realizó la actividad introductoria del curso, dando señas de lo que se pretende obtener con este seminario para dar paso a la primera ponencia a cargo del Dr. Miguel Ángel Escotet, quien ofreció un contexto valórico y teórico fundamental para comprender el sustento de las corrientes que proponen flexibilizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y ampliar El siglo pasado fue un siglo de búsqueda de certezas apegado a la física newtoniana y la Universidad se concentró en producir con vehemencia verdades absolutas, rígidas y lentamente modificables. Al estudiante se le ha estado formando para un mundo inmutable y predecible. Este nuevo siglo, arropado con la contribución de pensadores más bien cercanos a la teoría del caos, promete moverse entre concepciones menos dogmáticas. Somos parte de un mundo plural, diverso y multicultural que tiene en sus adentros en forma dialéctica y el determinismo y la aleatoriedad al mismo tiempo, la linealidad y la no linealidad la reversibilidad y le reversibilidad, la certeza y la incertidumbre" Ante ese contexto el catedrático señaló cinco desafíos a los que se enfrenta la Universidad: 1) Cambio en la relación profesor- estudiante (promover una mayor sinergia en la que ambos son sujetos que aprenden); 2) Universidad integrada a la sociedad (vinculación estable con el sector productivo); 3) Rigidez en contraposición con la flexibilidad y las explosiones del conocimiento (universidad en proceso de cambio permanente); 4) multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad (muchas veces las universidades se focalizan en saberes específicos y reduccionistas generando fragmentación del conocimiento y entre los miembros de esa comunidad universitaria); y 5) la visión global e integrada de la Universidad y la dimensión ética y estética (la ciencia y la conciencia deben ir de la mano). El programa del seminario continuó con un descanso que permitió un mayor conocimiento entre los participantes considerando que muchos de ellos provienen de otras universidades y ciudades del sur de Chile, para luego dar paso a la segunda ponencia en la que se dio a conocer en profundidad el Modelo de Innovación Educación Superior (MIES), aplicado en universidades españolas como la Universidad de Deusto, Universidad que dirige y desarrolla los Proyectos ALFA TUNING (ver recuadro) y TUNING-LA. A ese respecto el Dr. Juan José Goñi, considerado uno de los padres intelectuales de ese modelo de diagnóstico y planificación, explicó a "Noticias UACh" que el MIES pretende transferir a las organizaciones un esquema global de pensamiento, organización para progresar en sus capacidades de innovar. "La idea es personalizar el modelo a cada institución, contextualizando para luego diagnosticar la posición de la institución y luego identificar de entre 105 factores ya determinados, aquellos que son los más críticos desde el punto de vista de la innovación". Esos factores dijo están agrupados en 4 grupos: 1) los vinculados con el entorno, la demanda y la oferta educativa de la Universidad 2) a las estructuras y sistemas de la organización referidos a los sistemas de organización, gestión y calidad, 3) referido a todo lo que tiene que ver con infraestructuras, tecnologías, medios físicos y tecnológicos, y 4) todo lo relacionado con las personas, particularmente los profesores y estudiantes, sus competencias y el clima organizacional. "Innovar no es un proceso, es una capacidad. Las organizaciones a futuro deben aumentar su capacidad de innovación. De tal forma que el modelo va a dar una puntación en un rango de 0 a 100 sobre esa capacidad y va a proponer cuales son las acciones que se pueden implementar en función de la visión y fines estratégicos de la institución", concluyó.

Fuente: www.universia.cl

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